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论“敬”与“畏”
【文章来源】蒋素琼 【发布时间】2015-12-02 14:22:23      【关闭】 字号:[][][]
 



     当班主任多年,对“敬畏〞二字颇深,“敬”是恭敬、尊重;“畏”乃惧怕之意,孩子对父母心存敬畏,学生对老师心存敬畏,是一种有德的表现。

家长对孩子无私的奉献,有养育之恩,孩子对父母的爱是恭敬。老师对学生传授道理、教授知识。更重要的是言传身教,象“春雨”那样“随风潜入夜。润物细无声”,也给学生父母般的爱,学生对老师既恭敬又尊重。

一个低年级的小学生,是不大可能有十分明确的学习目的,但仍却能够努力刻苦地学习,这就是因为他惧怕学习不好受到老师、家长的批评和同学的嘲笑,这种惧怕感促进了学生的学习。与这相反,没有健全的惧怕感的学生,就常常表现为做什么事都漫不经心,松松垮垮,对自身的行为缺乏自控和约束。在家中,把家长的话当“耳边风”,在学校也无视校规校纪,成为人们口头上所说的“老油条”。常言道:玉不琢,不成器,树不修,不成材,严师出高徒。老师对学生,父母对孩子,从小应严格要求,所以,少年儿童健康成长,必须有健全的惧怕感,具有健全的惧怕感,才能在一言一行中进行自我约束和自我控制。

对孩子的惧怕应从小培养。首先,健全的惧怕感来自于严肃、科学的家庭教育。有些家长过分地娇宠孩子,对孩子百依百顺,孩子一发脾气,全家人都成惶成恐,而在孩子犯了错误时,又百般包庇或纵容,在这样的环境生活的孩子,不会有健全的惧怕感。反之,如果为了使孩子产生惧怕感,就对其乱施体罚、责骂,这是对孩子的摧残。往往会使孩子变得冷漠麻木,什么都不怕,更不会有健全的惧怕感。

其次,在学校学生也应该有健全的惧怕感。没有规矩,不成方圆,校有校规,班有班规。小学生言行守则《小学生守则》十条及《小学生日常行为规范》二十一条的约束。教师通过心理学知识和教育学知识,科学的教育学生,使学生明辨事非,有荣辱感。建立高尚的人格,树立远大的理想,具有勤奋的情操。

总之,心存“敬畏”是一德,教育你的孩子心存“敬畏”吧,教育你的学生心存“敬畏”吧。

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